En el aula de 1º A se ha trabajado robótica con Blue Bot, con el objetivo de consolidar los
aprendizajes realizados en el área de Conocimiento del Medio, dentro de la
situación de aprendizaje que trata sobre los animales y sus características y cómo
clasificarlos. El trabajo realizado se ha llevado a lo largo del trimestre, durante 7 horas en las horas dedicas a robótica educativa.
Evidencia del trabajo realizado
FECHA PUBLICACIÓN: 13/12/23
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
“UN PASEO CON BLUE BOT POR EL MUNDO DE LAS EMOCIONES”
DOCENTES IMPLICADOS:
Concepción Rebollo Sánchez (PT)
Sandra Navarro Pelegrini (Tutora)
CURSO
1o A de Educación Primaria
No DE SESIONES - HORAS DE DEDICACIÓN
9 sesiones: 9 horas
RECURSOS UTILIZADOS (webs, materiales, apps, programas, kit robot,..)
- Youtube
- Programa: Prosentir
- Tapete y Blue Bot
- Actividades en formato papel
- Juegos manuales y online
- Diversos objetos
- Caretas emociones
DESCRIPCIÓN Y PROCESO DE LA ACTIVIDAD
Se ha trabajado robótica desde Prosentir con las emociones, usando como base el
monstruo de colores.
En primer lugar, se presentó el cuento “El monstruo de colores” en la plataforma Youtube,
que nos serviría para el trabajo posterior. Tras el visionado, se expusieron ideas,
comentarios en torno al problema y cuáles podrían ser las soluciones, extrapolándolo a
situaciones por las que el alumnado pasa diariamente.
En segundo lugar, les entregamos un pequeño cuadernillo con todas las emociones
presentadas, el monstruo de colores y un cuadro vacío. En cada página, tenían que
colorearlo según el color de la emoción que indicase, así como dibujar y colorear una
situación que les hiciera sentir esa emoción.
Mientras tanto, en grupos de 4, iban saliendo para trabajar con el robot, con la ayuda de las
maestras. En el tapete incluimos todas las emociones en forma de colores, caras,
situaciones y el monstruo de colores. La actividad consistía en indicar al robot cómo llegar
a la emoción que eligieran en todas sus versiones (la situación, el color, la cara y el robot).
El resto de los alumnos y alumnas fueron presentando las situaciones que habían dibujado
en cada una de las emociones de su bloc, lo que nos facilita un gran conocimiento de su
mundo interior.
Por otro lado, hemos jugado a “El dado de las emociones” y “La baraja de las emociones”.
La clase se dividió en dos grupos y se iban turnando. El primero, se trata de un dado de
tela en el que hemos incluido los distintos monstruos de colores. Tiraban, de uno en uno, y
tenían que decir qué emoción les había salido y una situación que les hiciera sentir la
misma. El segundo, se trata de una baraja con distintos elementos (situaciones, objetos,
personas, actividades, comidas...) de la que tienen que sacar una tarjeta y, también, se
colocan repartidas en el suelo diversas tarjetas con variedad de emociones. Tienen que
elegir qué emoción les hace sentir lo que les ha tocado y por qué.
Además, se ha realizado una actividad en la que formamos botes con cartulinas de colores
y, según la emoción, tienen que pegar fotos con caras aleatorias que se les reparten,
detectando que emoción expresa cada cara. Después, los hemos colocado en un mural de
las emociones en la pared, junto a nuestro rincón de la calma.
Del mismo modo, se han explicado y trabajado técnicas para afrontar aquellos momentos
en los que no sabemos qué hacer cuando nos sentimos de una forma determinada.
Incluyendo en el aula, el rincón de la calma, para que ellos mismos sean capaz de
autogestionarse poco a poco. En dicho rincón, hay carteles explicativos y distintos recursos
que ayudan a calmarse.
Por último, se trabajó también con el robot y el tapete incluyendo medidas a tomar para
calmarnos cuando sentimos las emociones trabajadas. Tenían que unir cada medida con
la emoción correspondiente. Por ejemplo, inspirar y expirar cuando estoy enfadado.
Por último, hemos realizado caretas de emociones con los colores asignados previamente.
Con ellas, hemos hecho distintos juegos; por ejemplo, hablar con la voz que esa emoción
indique, o poner la expresión que la careta indica, entre muchos otros.
EVIDENCIAS AUDIOVISUALES Y FOTOGRAFÍAS
ENLACES
https://www.youtube.com/watch?v=__NmMOkND8g
GALERÍA AUDIOVISUAL
